Será que você rotula seus alunos/as quando faz avaliações ?

Até que ponto, como professores/as, não esteriotipamos nossas alunos/as?

Quando rotulamos os sujeitos por suas características consideradas ruins, esquecemos de olhar e compreender o todo daquele ser e daquele indivíduo nos resumindo a classificar e adjetivar pejorativamente. Essa perspectiva quando exposta para turma e/ou para o/a próprio/a estudante prejudica a autoestima do mesmo, que pode acabar acreditando e incorporando essa caracterização ruim deixando de acreditar em si próprio. 

É preciso cuidado para avaliarmos nossos/as estudantes. Se já fizemos uma rotulação desse/a estudante, será que é possível ter uma avaliação imparcial? 

A figura do/a professor/a tem forte influencia sobre o que os/a alunos/as pensam, portanto, devemos assumir uma postura de avaliação para o diálogo, valorização e auxílio dentro dos espaços/tempos do ensinar/aprender. 

Charge para reflexão

...

Em outro contexto

A nota, a prova, o contexto

Avaliar por parte

Ou avaliar por inteiro?

Tantos textos lidos, tantos livros

Tantos trabalhos feitos.

Tantas horas sem dormir

E dormir pra quê?

Ficou muito, ficou pouco

Como sabê-lo sem avaliar?

Procure saber pela história de cada um

Todos deixam caminhos,

O que fiz, o que fizemos

E o que deixamos de fazer

Todos nós sabemos

Talvez não soubéssemos fazer

Ou não nos ensinaram

E nem aprendemos com nossas ferramentas.

Mas sempre soubemos que arredondando

Oito vírgula sete era nove

E nove vírgula oito era dez

Mas isso faz tanto tempo

Tempos de outras primaveras

Outras quimeras, outros sonhos

E vários pelo caminho desfeitos

Projetos, dúvidas, certezas...

Falávamos mesmo de quê?

Ah, do medo que ainda temos

De nos afirmar

Enquanto cidadãos de direitos

Ao voto, ao veto, ao grito

A tradição é uma senhora muito poderosa

Desfazê-la é para poucos
Uns loucos talvez

Funções da Avaliação 

Equidade ou igualdade ?

Essa charge nos traz mais uma reflexão. Será que a igualdade na maneira de avaliar é, de fato, algo bom para os/as educandos/as ou a equidade é o melhor caminho?

Refletindo com Mafalda

Mafalda nos traz nessa charge uma reflexão sobre a temática aqui proposta - avaliação da aprendizagem - de maneira cômica, a mesma nos mostra o quanto a avaliação pode ser cruel com os/as estudantes. Percebemos que, em muitos momentos, a avaliação torna-se poder e autoritarismo dos/as professores/as para com seus/as estudantes/as, tornando a relação do erro, da aprendizagem e da construção de conhecimentos tarefa não prazerosa.  

Compartilhamos com nossos leitores o seguinte vídeo que fala sobre "a importância e a necessidade de avaliar corretamente os alunos, passando o significado da avaliação e buscando entender que a mesma deve ser um processo para auxiliar no desenvolvimento cognitivo do aluno e não apenas classificatório".

Título do vídeo: O Papel da Avaliação na Aprendizagem

Link: http://ed.ted.com/on/CMofZjy4

Cipriano Luckesi e os três passos para uma boa avaliação.

Falar em avaliação da/na educação é fundamental citar e refletir com Cipriano Luckese.

(Para maior informação: http://www.luckesi.com.br/curriculo.htm) 

Em suas pesquisas e estudos sobre a temática da Avaliação da Aprendizagem este autor nos aponta que uma boa avaliação envolve três passos importantes, que são: 

• Saber o ní­vel atual de desempenho do aluno (etapa tambémm conhecida como diagnóstico);
• Comparar essa informação com aquilo que é necessário ensinar no processo educativo (qualificação);
• Tomar as decisões que possibilitem atingir os resultados esperados (planejar atividades, sequências didáticas ou projetos de ensino, com os respectivos instrumentos avaliativos para cada etapa).

 Segundo ele, a avaliação mesmo pontual e contínua só fará sentido quando esta considera e auxilia o desenvolvimento do/a educando.

Luckesi, de maneira didática, explica para nós educadores/as como fazer avaliações, anotações e/ou correções nos trabalhos de nossos/as educandos, ele nos ensina que enquanto é avaliado, o educando expõe sua capacidade de raciocinar". Essa é a razão pela qual todas as atividades avaliadas devem ser devolvidas aos autores com os respectivos comentários. Cuidado, porém, com o uso da caneta vermelha. Especialistas argumentam que ela pode constranger a garotada. Da mesma forma, encher o trabalho de anotações pode significar desrespeito. Tente ser discreto. Faça as considerações à  parte ou use lápis, ok?

Disponibilizamos aqui um documento oficial, elaborado em 2007 pelo MEC. Este documento conta com 5 volumes e que teve por finalidade ser lido pelos professores das escolas brasileiras e assim, gerar debate e reflexão sobre o tema currículo. Os 5 volumes foram distribuídos a todas as escolas de educação básica do país. O quinto volume trata de currículo e avaliação.

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag1.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag2.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag3.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag4.pdf

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag5.pdf

Currículo e avaliação andam juntos, ou deveriam andar. É urgente uma necessidade de reestruturação do currículo atual, ainda engessado à conceitos antiquados. Tanto o currículo quanto a avaliação, são causas do fracasso escolar. Philippe Perrenoud, em seu artigo Sucesso na escola: Só o currículo, nada mais que o currículo, nos faz refletir sobre, e criticar a avaliação classificatória e excludente que ainda predomina em nossas escolas.

http://graduacao.cederj.edu.br/ava/pluginfile.php/136689/mod_resource/content/2/texto_5_Sucesso_na_escola_Perrenoud.pdf

Paulo Freire, nos deixou muitos ensinamentos. Um deles foi influenciar um movimento que ficou conhecido como Pedagogia Crítica. Totalmente contrário à educação tecnicista e alienante, Paulo Freire fez surgir a esperança de uma educação onde o educando seria não somente receptor de conhecimento, mas estaria ele na posição central, de receptor e de formador. Com a Pedagogia do Oprimido, Paulo propõe um método de alfabetização dialética, propondo uma nova relação entre professor, estudante e sociedade. Não há como se pensar em uma moderna avaliação, sem passar pelos sábios ensinamentos deste grande educador.

O que podemos tirar de lição das palavras de Freire e transportar para o campo avaliativo?

https://www.youtube.com/watch?v=WJryIAcbRRE

O que é avaliar? Pelo dicionário Aurélio, esta palavra significa: Determinar a valia ou valor. Calcular.

Se fizermos uma analogia, com a avaliação escolar o que teremos? Avaliar significa calcular a inteligência do aluno? Quanto ele aprendeu? Se aprendeu? Esta é uma concepção tão ultrapassada do termo avaliar, porém, infelizmente, ainda tão presente nos dias atuais.

Para refletirmos acerca do assunto, uma verdadeira aula, nos apresenta a concepção de avaliação, aos olhos do professor Cipriano Luckesi.

https://www.youtube.com/watch?v=RhkPt52tSUI

O intuito principal deste blog é realizar uma reflexão sobre o que, de fato, significa AVALIAR . Para enriquecer nossa reflexão, trago uma enriquecedora entrevista com a Professora Jussara Hoffmann, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Jussara é um dos principais nomes acadêmicos, na pesquisa sobre a avaliação, tendo livros publicados e inclusive uma editora voltada para este assunto, chamada Editora Mediação.
http://www.direcionaleducador.com.br/artigos/entrevista-jussara-hoffmann


https://www.youtube.com/watch?v=x6XnX6paLQA